Comunicación a cargo de María Aguilar Alejandre; María Fernanda Carrascal Pérez; Inmaculada Concepción Guerra Sarabia, E.T.S. Arquitectura Sevilla – Universidad de Sevilla. Modera el Bloque 6 Joan Moreno Sanz, (ETSAB-UPC).

Comunicación a cargo de Josep Mª Solé Gras; Arnau Tiñena Ramos; Jordi Sardà Ferran, E.T.S. Arquitectura Reus – URV. Modera el Bloque 5, Jordi Franquesa (ETSAB-UPC).

Presentación a cargo de Asier Santas Torres; Jorge Tárrago Mingo; César Martín Gómez; César Azcárate Gómez, Universidad de Navarra. Bloque moderado por Judit Taberna (ETSAB-UPC).

Comunicación a cargo de Renato Ríos Mantilla, Pontificia Universidad Católica del Ecuador y Graziella Trovato, E.T.S. Arquitectura Madrid – UPM. Modera el Bloque 6, Joan Moreno Sanz (ETSAB-UPC).

Presentación a cargo de José Antonio Quintanilla Chala y Valeria Razeto Cáceres, Pontificia Universidad Católica de Chile. Bloque 1 moderado por Alba Arboix (ETSAB-UPC).

Presentación a cargo de M. Jesús García Granja, E.T.S. Arquitectura – Universidad de Málaga; Ciro de la Torre Fragoso, E.T.S. Arquitectura – Universidad de Málaga; Elidia Beatriz Blázquez Parra, Escuela de Ingenierías Industriales (EII) – Universidad de Málaga; Norena Martín Dorta, Universidad de La Laguna. Bloque moderado por Judit Taberna (ETSAB-UPC)

Comunicación a cargo de Begoña de Abajo Castrillo; Enrique Espinosa Pérez, Diego García-Setién Terol; Almudena Ribot Manzano, Escuela Técnica Superior de Arquitectura, Universidad Politécnica de Madrid. Fernando Pérez del Pulgar Mancebo modera el Bloque 3.

Comunicación a cargo de Belén Onecha Pérez; Daniel López Valdés; Javier Sanz-Prat. E.T.S. Arquitectura Barcelona, Universitat Politècnica de Catalunya. Modera el Bloque 4 Daniel García-Escudero (ETSAB-UPC).

Ponència d'Aleksandra Djukic, Dra arquitecta del Departament d'Urbanisme de l'Escola d'Arquitectura de la Universitat de Belgrad (Sèrbia)

Comité organitzador JIDA:
Jordi Franquesa | Departament d'Urbanisme i Ordenació del Territori |
ETSAB-UPC ; Berta Bardí i Milà | Departament de Projectes Arquitectònics | ETSAV-UPC ;
Ricardo Devesa | Departament de Composició Arquitectònica | ETSAB-UPC;
Daniel García-Escudero | Departament de Projectes Arquitectònics | ETSAB-UPC;
Mariona Genis | Departament de Construccions Arquitectòniques | BAU; Carles Marcos | Departament de Projectes Arquitectònics | ETSAV-UPC; Joan Moreno | Departament d'Urbanisme i Ordenació del Territori | ETSAV-UPC; Judit Taberna | Departament d'Expressió gràfica i arquitectònica | ETSAB-UPC

Organiza y modera: Berta Bardí i Milà | Daniel García-Escudero (ETSAB-UPC)
Ponentes. Sergio de Miguel | Jesús Ulargui (ETSAM-UPM). Débora Domingo | Carla Sentieri (ETSA-UPV). Rodrigo Carbajal | Silvana Rodrigues | Victoria Dominguez (ETSA-US). Jaume Blancafort | Patricia Reus (ETSAE-UPCT) Raimundo Bambó | Carlos Labarta (EINA-UNIZAR). Arturo Frediani | Inés de Rivera (EAR-URV).

En el marco de la propuesta Becoming para el Pabellón español en la Bienal de Venecia 2018, cuyo lema es Free Space, se desarrollan tres Meeting on Architecture con el mismo tema de fondo: la enseñanza-aprendizaje de la Arquitectura. El primero de ellos, Free Learning, desarrolla la cuestión de los nuevos espacios de aprendizaje, alejados ya exclusivamente de las aulas y de los entornos regulados y académicos. Su enfoque parte de la mirada y la crítica del estudiantado. El segundo, Learning Teachers, parte de la mirada del profesorado de distintas universidades españolas, y pretende debatir sobre la dicotomía de los centros tradicionales y emergentes en la educación de los futuros y futuras arquitectas. El tercero, Post Learning, pone el foco de atención en el papel de la enseñanza transdisciplinar, y cuenta con invitados e invitadas del mundo del cine y la danza, entre otros.
De este modo, el segundo de los Meeting plantea una cuestión de fondo: las particularidades de las prácticas docentes en las escuelas más antiguas versus las emergentes, esto es, centros nacidos en las últimas dos décadas y de tamaño medio o pequeño. Como argumenta Luigi Paryson: “no hay innovación sin tradición”, es decir, que cualquier referencia al pasado es necesaria para construir el futuro. En el caso de las escuelas de una larga trayectoria, el peso de esa tradición puede llegar a lastrar nuevas experiencias docentes, o la incursión de líneas pedagógicas alternativas a las cultivadas durante décadas. La necesidad de marcar un perfil propio, o la mezcla de profesorado de índole diversa en la construcción de nuevas escuelas puede ayudar a la implementación de maneras alternativas de plantear la formación en Arquitectura; una formación no necesariamente nueva, pero quizá sí menos desarrollada en las escuelas más consolidadas.