Presentación de las Escuelas públicas de Arquitectura de España: Escuela de Arquitectura. Universidad de Toledo | Escuela de Ingeniería y Arquitectura (EINA). Universidad de Zaragoza | Universitat d'Alacant. | Escola Politècnica Superior de la Universitat de Girona | Escuela Técnica Superior de Arquitectura de San Sebastián. Universidad del Pais Vasco | Universidad de La Coruña | Unversidad de Cartagena | Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la Universidad de Granada | Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid | Escola Técnica Superior de Arquitectura de Reus. Universitat Rovira i Virgili | Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Sevilla | Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Valladolid | Escola Técnica Superior d'Arquitectura del Vallès | Universidad Rey Juan Carlos | Escuela de Arquitectura. Universidad de Málaga.

Objetivo del encuentro

Tras la conversión de los Estudios de Arquitectura en España al modelo europeo de Grado + Máster, la habilitación se produce en la mayoría de escuelas públicas después de cursar un “Máster Habilitante”. Esta situación, que arranca en 2014, ha supuesto un cambio de paradigma en la formación en arquitectura, con la aparición de la figura del Graduado, indispensable para acceder al máster y sin atribuciones profesionales.

El objetivo de este encuentro es reflexionar y debatir sobre los años de experiencia de los másteres habilitantes, en contraposición a una formación previa integrada que tenía al PFC como el desenlace de una carrera de cinco años. Bajo este marco, el debate se centrará en tres ámbitos:

a. La relación de Grado y Máster, a nivel de contenidos, materias y sistema de acceso. TFG versus TFM (PFC).
b. La estructura interna del Máster Habilitante: semestralidad versus anualidad, tutorías versus talleres, PFC versus asignaturas troncales, etc.
c. Propósitos de la habilitación: generalista, intensificada, etc. Academia versus profesión, realismo versus especulación, etc.

Algunas de las preguntas que se pretenden abordar son: ¿el máster es un sexto curso?, ¿qué papel tiene el TFG en relación a los TFM-PFC?, ¿son las aulas TFM un verdadero máster o reproducen la estructura clásica del PFC?, ¿para qué salidas profesionales habilitamos?, ¿el máster es un espacio de especialización o de consolidación de lo aprendido en el grado?, ¿qué peso tiene la habilitación profesional en la parte investigadora y prospectiva de cualquier máster?, ¿qué relación existe con los másteres no habilitantes?, ¿es posible habilitarse en un año?, ¿tutores o aulas?, ¿anualidad o semestralidad?, ¿título integrado?

La mesa redonda se estructura en dos partes de 90 minutos cada una. Durante la primera se pasarán unos vídeos cortos de cada escuela, resumen de los enfoques de los TFM-PFC. El debate se centrará en analizar los resultados de cada escuela. La segunda parte abordará, a través de unas pocas preguntas estratégicas, los tres ámbitos de reflexión que se han indicado

Reflexión sobre un ámbito urbano complejo

¿Conoces el grado en Estudios de Arquitectura que se imparte en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura del Vallès? ¿Quieres saber por qué estudiar este grado? ¡Descúbrelo en el vídeo!

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Coneixes el grau en Estudis d'Arquitectura que s’imparteix a l'Escola Tècnica Superior d'Arquitectura del Vallès? Vols saber per què estudiar aquest grau? Descobreix-ho al vídeo!

Timelapse desmuntatge d'una estructura al Campus ETSAV per a l'aprofitament dels materials en d'altres projectes de construcció

Obra artística arquitectònica amb el títol: "La mar de Pals", guanyadora de el concurs HABITACOLA 2020 que tenia com a lema "Habitar la platja". Premi inclòs dins dels premis FAD (Foment de les Arts i de el Disseny).

Vídeo de presentació del Màster d’Intervenció Sostenible en el Medi Construit per a fer difusió d’un nou grup exclusivament en anglés

"La presente publicación se deriva, en parte, de las jornadas JIDA’19 (Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura) que se celebraron durante los días 14 y 15 de noviembre de 2019 en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid (ETSAM), en la cual colaboraron la UPM, la revista Cuadernos de Proyectos Arquitectónicos (DPA-ETSAM), el área de Cultura del Colegio de Arquitectos de Madrid (COAM) y la Fundación Arquia. De la misma manera que en los anteriores números de la colección, parte de las comunicaciones presentadas durante las jornadas se han reelaborado y actualizado para la colección. Además, se han incorporado textos complementarios. Desde Turkia, las profesoras Isıl Ruhi-Sipahioğlua y Aslı Alanlı ofrecen una visión panorámica de los diferentes Planes de Estudio de Arquitectura a nivel europeo. Por su lado, el profesor Gareth Griffiths ofrece un recorrido histórico y un análisis de la educación superior en Finlandia, atendiendo a la especificidad de los estudios de Arquitectura. Finalmente, en este primer apartado, la profesora catalana Marta Serra Permanyer realiza una interesante cartografía sobre las posibilidades y las metodologías de la arquitectura participativa, recordándonos que la participación es mucho más que decidir juntos; es un espejo que nos permite al profesorado arquitecto recordar que hemos descuidado otras formas más holísticas de comprensión del mundo, y que en este descuido hemos provocado formas dominantes de aprender que legitiman el privilegio de nuestra perspectiva parcial".

Dins del programa d'activitats d'informació i orientació dels estudis, la UPC impulsa el programa ENTER a la UPC, un cicle de converses informals amb professorat dels diferents àmbits de coneixement de la Universitat. L'objectiu d'aquesta activitat d'orientació acadèmica és donar a conèixer els àmbits de coneixement de la UPC i identificar els diferents graus universitaris que en formem part. La iniciativa s'adreça específicament a l'alumnat indecís que ha de triar el seu futur grau universitari.

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