Tercer exercici de Bases pel Projecte I-II M a càrrec de Daniel García-Escudero, Professor coordinador de l'assignatura

Conferència de l'arquitecta Blanca Lleó pel cicle Càtedra Blanca, Projectes III matins, coordinat pel Professor Alberto Peñín, Projectes Arquitectònics ETSAB

Conferència a càrrec de Josep Lascurain, Ecòleg del Paisatge per al Màster MBLandArch Lectures.

Conferència a càrrec de Xavier Ros, Pablo Roel i Pau Bajet per l'assignatura Habitatge i Ciutat, Projectes 3r curs coordinada per Pere Joan Ravetllat, Departament de Projectes Arquitectònics ETSAB.

Conferència a càrrec de Núria Oliveras Boix, (Oliveras Boix Arquitectes), per a Projectes I - II [T]. Introducció de Jaime Ferrer Fores, Coordinador de l'assignatura (Departament de Projectes Arquitectònics ETSAB).

Conferència a càrrec de l'Arquitecte Jordi Garcés, Professor de Projectes a l'Escola Tècnica Superior d'Arquitectura de Barcelona des de 1975.
Presentació d'Alberto Peñín, Professor coordinador de l'assignatura Projectes III [m].

"El projecte RESIST (Finançat per la UE a través de Hydralab+) estudia els processos de transport de sediment que es donen en les platges sota condicions energètiques (erosió de la costa durant temporals) i en condicions poc energètiques (períodes de calma entre tempestes que tendeixen a aportar sediment a la costa, acreció). El vídeo fa un resum dels dos mesos de la feina feta al CIEM (Canal d'Investigació i Experimentació Marítima) durant aquest assaig en el que han participat, a més del Laboratori d'Enginyeria Marítima (LIM), l'Imperial College (Regne Unit),el CNRS-LEGI (França), i les Universitats de Twente (Holanda), Swansea (Regne Unit), Queensland (Australia), Nottingham (Regne Unit) i la Politecnica delle Marche (Italia). L'enregistrament del vídeo i el suport tècnic al CIEM ha estat dut a terme pel Servei d'Infraestructura Tècnica (SITEC) del LIM."

6na Lliçó Memorial Manuel de Solà-Morales a càrrec d' Enric Serra, Arquitecte i professor del Departament d'Urbanisme i Ordenació del Territori ETSAB.

Segon exercici de Bases pel Projecte I-II M a càrrec de Daniel García-Escudero, Professor coordinador de l'assignatura

Organiza y modera: Berta Bardí i Milà | Daniel García-Escudero (ETSAB-UPC)
Ponentes. Sergio de Miguel | Jesús Ulargui (ETSAM-UPM). Débora Domingo | Carla Sentieri (ETSA-UPV). Rodrigo Carbajal | Silvana Rodrigues | Victoria Dominguez (ETSA-US). Jaume Blancafort | Patricia Reus (ETSAE-UPCT) Raimundo Bambó | Carlos Labarta (EINA-UNIZAR). Arturo Frediani | Inés de Rivera (EAR-URV).

En el marco de la propuesta Becoming para el Pabellón español en la Bienal de Venecia 2018, cuyo lema es Free Space, se desarrollan tres Meeting on Architecture con el mismo tema de fondo: la enseñanza-aprendizaje de la Arquitectura. El primero de ellos, Free Learning, desarrolla la cuestión de los nuevos espacios de aprendizaje, alejados ya exclusivamente de las aulas y de los entornos regulados y académicos. Su enfoque parte de la mirada y la crítica del estudiantado. El segundo, Learning Teachers, parte de la mirada del profesorado de distintas universidades españolas, y pretende debatir sobre la dicotomía de los centros tradicionales y emergentes en la educación de los futuros y futuras arquitectas. El tercero, Post Learning, pone el foco de atención en el papel de la enseñanza transdisciplinar, y cuenta con invitados e invitadas del mundo del cine y la danza, entre otros.
De este modo, el segundo de los Meeting plantea una cuestión de fondo: las particularidades de las prácticas docentes en las escuelas más antiguas versus las emergentes, esto es, centros nacidos en las últimas dos décadas y de tamaño medio o pequeño. Como argumenta Luigi Paryson: “no hay innovación sin tradición”, es decir, que cualquier referencia al pasado es necesaria para construir el futuro. En el caso de las escuelas de una larga trayectoria, el peso de esa tradición puede llegar a lastrar nuevas experiencias docentes, o la incursión de líneas pedagógicas alternativas a las cultivadas durante décadas. La necesidad de marcar un perfil propio, o la mezcla de profesorado de índole diversa en la construcción de nuevas escuelas puede ayudar a la implementación de maneras alternativas de plantear la formación en Arquitectura; una formación no necesariamente nueva, pero quizá sí menos desarrollada en las escuelas más consolidadas.