Conferència realitzada per la doctora Zofia Józwiak de la Universidad Politécnica de Szczecin (Polònia) a la Sala de Juntes de la Facultat de Nàutica de Barcelona.

Marco Antonio Rodrigues Dias spoke to GUNI on higher education trends and the challenges to be faced in the coming years. He believes that the principles approved by the WCHE in 1998 and the concept of education as a public good continue to be valid

Marco Antonio Rodrigues Dias, the United Nations University representative at UNESCO, and Hans J. A. van Ginkel, rector of the same university, presented the paper entitled 'The Institutional and Political Challenges of Accreditation in the International Sphere' at the Third International Barcelona Conference on Higher Education, 'Accreditation for Quality Assurance: What Is at Stake?'.

Stamenka Uvalić-Trumbić talks to GUNI about the main challenges that higher education will face in the next year

Stamenka Uvalić-Trumbić, Chief of the Section for Reform, Innovation and Quality Assurance, in the Higher Education Division at UNESCO’s Headquarters, in Paris, talked about how providing higher education for the growing demand of students coming from developing countries will be the most important challenge in the forthcoming years. Ms. Uvalić-Trumbić was the speaker during the discussion `The International Politics of Quality Assurance and Accreditation: From Legal Instruments to Communities of Practice´ at the “Third International Barcelona Conference on Higher Education: Accreditation for Quality Assurance: What is at Stake?”

La conferència se centra en les línies de col·laboració entre la biblioteca i les escoles i facultats de la Universitat de Sheffield que s’han desenvolupat al llarg dels últims quatre anys. Aquesta col·laboració s’ha materialitzat en nous serveis com els campus digitals, els materials docents, la digitalització de materials, els cursos per al desenvolupament de les habilitats informacionals, els dipòsits d’objectes d’aprenentatge…

L’element clau a Sheffield ha estat el diàleg proactiu que s’ha establert entre el personal acadèmic i les biblioteques. Una línia de col·laboració i diàleg que s’ha estès a altres serveis de la universitat i que ha tingut un impacte molt positiu per als usuaris però també per a les persones que treballen a la universitat.

Peter Stubley també farà una breu descripció del nou edifici d’Information Commons que s’ha inaugurat recentment a la universitat.

En les darreres dècades s’ha introduït amb força en l’àmbit de les biblioteques universitàries el concepte de Centre de Recursos per a l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI). Aquest concepte estableix un nou model de biblioteca universitària per donar resposta als reptes que planteja especialment l’Espai Europeu d’Educació Superior.

Un CRAI és un espai físic on s’integren els serveis de suport a la docència, l’aprenentatge i la investigació i on els professionals responsables de la prestació d’aquests serveis treballen conjuntament. L’objectiu d’aquesta concentració és doble. Per una banda, millorar l’actual prestació de serveis i augmentar la seva oferta; i per l’altra, optimitzar els recursos de què es disposa, aplicant economies d’escala.

La materialització dels CRAI es plasma, des d’un punt de vista organitzatiu, en realitats diferents. Les fórmules organitzatives per fer realitat un CRAI són plurals i diverses depenent de la història, la trajectòria i les característiques de cada universitat. Els models organitzatius van des de la integració absoluta a una direcció gerencial i política comuna en què els serveis mantenen la seva independència. Es donen, doncs, gran varietat de fórmules intermèdies. No obstant això, en tots els casos, s’organitzen estructures menys jerarquitzades que permeten el treball conjunt dels professionals involucrats en la prestació de serveis de suport a l’aprenentatge, a la docència i a la investigació. El treball conjunt és, doncs, l’element clau que marca la diferència i que permet augmentar la qualitat dels serveis i situa la universitat en una posició d’avantatge competitiu.

Les expectatives dels estudiants universitaris estan canviant a causa de les transformacions que s’estan produint en la formació secundària i les perspectives de treballar en empreses que estan operant en els mercats europeus o globals.

Les universitats estan també operant en un mercat internacional i l’acord de Bolonya ha creat oportunitats i desafiaments en la manera com nosaltres treballem amb els estudiants i en el que ells esperen de nosaltres.

La conferència analitza com les persones que treballen a la universitat, amb una formació i tasques diferenciades (docència, recerca, suport informàtic, disseny multimèdia, suport pedagògic, etc.) poden i han de treballar en cooperació per aconseguir crear un entorn d’aprenentatge de qualitat per als estudiants. A partir de l’experiència del Regne Unit, s’intenta identificar les “millors pràctiques” per donar una resposta efectiva a les demandes de les noves generacions d’estudiants europeus.

La construcció de l’Espai Europeu d’Educació Superior i, en particular, el sistema europeu de crèdits, planteja canvis profunds en el paradigma docent, que han de canviar radicalment el paper que juguen els professors i els alumnes dins i fora de classe. L’objectiu final consisteix en un veritable canvi de model educatiu caracteritzat per la programació d’assignatures centrades en l’aprenentatge de l’alumne i orientat a l’adquisició de competències.

De la quantitat ingent de treballs d'Euler, només una part molt minsa està dedicada a la combinatòria. Tanmateix, els pocs problemes combinatoris que Euler tractà han estat punt d'arrencada de desenvolupaments posteriors rellevants. En aquesta xerrada comentarem alguns d'aquests problemes, com el dels ponts de Königsberg, el tour del cavall d'escacs, el problema de Josephus, i els quadrats màgics i greco-llatins.

Conferència presentada dins el marc de la GLOBAL School on PDEs: layers and dislocations (Barcelona, UPC, 18-22 juny 2007).

Conferència presentada dins el marc de la GLOBAL School on PDEs: layers and dislocations (Barcelona, UPC, 18-22 juny 2007).

Mala Singh talked to the GUNI about the present and the future of higher education in Africa, which she thinks can help overcome ethnic conflicts by strengthening a common African identity

The executive director of the Higher Education Quality Committee (HEQC) of the Council on Higher Education, Mala Singh, believes that an African higher education area is still in its infancy and that governments need to implement effective measures to assure quality and recognize qualifications across the continent. Ms. Singh also talked about how higher education in Africa can contribute to social goals and discussed the need to create more stable social and political environments in order to fight brain drain. Ms. Singh presented the paper ‘The Governance of Accreditation’ at the 3rd International Barcelona Conference on Higher Education: Accreditation for Quality Assurance: What is at Stake?