Carlos Tünnermann spoke to GUNI about quality and relevance of higher education at Central America

Carlos Tünnermann, ex-Minister for Education in Nicaragua and current president of the Central American Council for Higher Education Accreditation (CCA), spoke to us of the current situation and of the challenges to be faced in the assessment and accreditation of quality in Central America. For Tünnermann, it is fundamental for the development of the region that the quality of higher education in Central America continues improving. He stressed the need to develop a regional vision which will have an impact on improving research and the university network in Central American countries. Carlos Tünnermann gave the inaugural speech “University, pertinence, quality and accreditation in a globalised world” at the III International Barcelona Conference on Higher Education: “Accreditation for Quality Assurance: What is at Stake?”

Acte d'inauguració del curs acadèmic 2007-2008, el 27 de setembre de 2007, de la Facultat de Nàutica de Barcelona a càrrec del degà Ricard Marí Sagarra, lectura de la mèmòria del curs anterior a càrrec de Jordi Torralbo Gavilan, secretari acadèmic. La lliçó inaugural és impartida pels doctors Francesc Solé i Jordi Ojeda amb el títol "Els valors del mar en vinyetes".

Resum: Es denominen “valors” al conjunt de pautes que la societat estableix per a les persones a les seves relacions socials. Quan coincidim al dir que algú obra correctament, en realitat estem acceptant i compartint els mateixos valors morals, que els filòsofs i els psicòlegs consideren que, “més o menys”, són els següents: llibertat, felicitat, honestedat, humilitat, amor, pau, respecte, responsabilitat, senzillesa, tolerància social, unitat, ajuda, amistat, caritat, justícia i fidelitat.
El comportament peculiar de la gent del mar (que són tant els que naveguen com els que viuen al voltant del mar, familiars i treballadors) configura una font d’identitat i de diferenciació pròpia, que els caracteritza. Es manifesten d’una forma particular que s’expressa constituint en el seu conjunt una autèntica cultura marítima permetent, als membres, reconèixer-se, comunicar-se i entendre’s entre ells. Comprèn un conjunt molt ampli i ocult de valors, creences, normes i compromisos, no directament observables, però que es poden observar de la manera com les persones expliquen i justifiquen el seu comportament, un comportament influenciat per les condicions en les que es desenvolupa la seva feina. No oblidem que la finalitat última d’un navegant és assegurar l’estabilitat del viatge i la consecució dels objectius que són arribar a port, la qual cosa implica superar les ocasionals crisi de màquines i estris, les tempestats, pirateria, i altres perills del mar. La vida professional del marí és més rica en exigències extremes que els treballs normals que podem desenvolupar a terra, i lògicament influeix directament en el comportament específic i a vegades peculiar de la gent de mar.
La percepció global del conjunt de les seves experiències l’acostumen a expressar en una visió particular del món. Transmeten una visió utòpica de les fronteres i dels límits que no són, necessàriament, les de la gent de terra, situant-se més propers als aspectes qualitatius que no als materials, la qual cosa dona un ampli sentit de llibertat i d’aventura.
A la conferència es realitza una descripció visual utilitzant les vinyetes de diferents obres per a il•lustrar els valors propis i específics de la gent del mar. Es veuen imatges de personatges universals com Tintin, Astérix, Mortadelo y Filemón, o Corto Maltés.

Conferència realitzada per la doctora Dorota Lozowicka de la Maritime University of Szczecin (Polònia) a la Sala de Juntes de la Facultat de Nàutica de Barcelona.

Science Shops may play an important role in developing trust and community participation in knowledge, science and technology creation processes

Manon Vaal has been promoting the growth of science shops both in the Netherlands and abroad. She talked about the role of science shops as intermediate organizations between society and science. Ms. Vaal also talked about the evolution that science shops have experienced since their appearance 30 years ago. She presented her work at the session “Accreditation and social commitment of higher education” during the III GUNI International Conference on Higher Education “Accreditation for quality assurance: What is at stake?”.

Conferència realitzada per la doctora Zofia Józwiak de la Universidad Politécnica de Szczecin (Polònia) a la Sala de Juntes de la Facultat de Nàutica de Barcelona.

Marco Antonio Rodrigues Dias spoke to GUNI on higher education trends and the challenges to be faced in the coming years. He believes that the principles approved by the WCHE in 1998 and the concept of education as a public good continue to be valid

Marco Antonio Rodrigues Dias, the United Nations University representative at UNESCO, and Hans J. A. van Ginkel, rector of the same university, presented the paper entitled 'The Institutional and Political Challenges of Accreditation in the International Sphere' at the Third International Barcelona Conference on Higher Education, 'Accreditation for Quality Assurance: What Is at Stake?'.

Stamenka Uvalić-Trumbić talks to GUNI about the main challenges that higher education will face in the next year

Stamenka Uvalić-Trumbić, Chief of the Section for Reform, Innovation and Quality Assurance, in the Higher Education Division at UNESCO’s Headquarters, in Paris, talked about how providing higher education for the growing demand of students coming from developing countries will be the most important challenge in the forthcoming years. Ms. Uvalić-Trumbić was the speaker during the discussion `The International Politics of Quality Assurance and Accreditation: From Legal Instruments to Communities of Practice´ at the “Third International Barcelona Conference on Higher Education: Accreditation for Quality Assurance: What is at Stake?”

La conferència se centra en les línies de col·laboració entre la biblioteca i les escoles i facultats de la Universitat de Sheffield que s’han desenvolupat al llarg dels últims quatre anys. Aquesta col·laboració s’ha materialitzat en nous serveis com els campus digitals, els materials docents, la digitalització de materials, els cursos per al desenvolupament de les habilitats informacionals, els dipòsits d’objectes d’aprenentatge…

L’element clau a Sheffield ha estat el diàleg proactiu que s’ha establert entre el personal acadèmic i les biblioteques. Una línia de col·laboració i diàleg que s’ha estès a altres serveis de la universitat i que ha tingut un impacte molt positiu per als usuaris però també per a les persones que treballen a la universitat.

Peter Stubley també farà una breu descripció del nou edifici d’Information Commons que s’ha inaugurat recentment a la universitat.

En les darreres dècades s’ha introduït amb força en l’àmbit de les biblioteques universitàries el concepte de Centre de Recursos per a l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI). Aquest concepte estableix un nou model de biblioteca universitària per donar resposta als reptes que planteja especialment l’Espai Europeu d’Educació Superior.

Un CRAI és un espai físic on s’integren els serveis de suport a la docència, l’aprenentatge i la investigació i on els professionals responsables de la prestació d’aquests serveis treballen conjuntament. L’objectiu d’aquesta concentració és doble. Per una banda, millorar l’actual prestació de serveis i augmentar la seva oferta; i per l’altra, optimitzar els recursos de què es disposa, aplicant economies d’escala.

La materialització dels CRAI es plasma, des d’un punt de vista organitzatiu, en realitats diferents. Les fórmules organitzatives per fer realitat un CRAI són plurals i diverses depenent de la història, la trajectòria i les característiques de cada universitat. Els models organitzatius van des de la integració absoluta a una direcció gerencial i política comuna en què els serveis mantenen la seva independència. Es donen, doncs, gran varietat de fórmules intermèdies. No obstant això, en tots els casos, s’organitzen estructures menys jerarquitzades que permeten el treball conjunt dels professionals involucrats en la prestació de serveis de suport a l’aprenentatge, a la docència i a la investigació. El treball conjunt és, doncs, l’element clau que marca la diferència i que permet augmentar la qualitat dels serveis i situa la universitat en una posició d’avantatge competitiu.

Les expectatives dels estudiants universitaris estan canviant a causa de les transformacions que s’estan produint en la formació secundària i les perspectives de treballar en empreses que estan operant en els mercats europeus o globals.

Les universitats estan també operant en un mercat internacional i l’acord de Bolonya ha creat oportunitats i desafiaments en la manera com nosaltres treballem amb els estudiants i en el que ells esperen de nosaltres.

La conferència analitza com les persones que treballen a la universitat, amb una formació i tasques diferenciades (docència, recerca, suport informàtic, disseny multimèdia, suport pedagògic, etc.) poden i han de treballar en cooperació per aconseguir crear un entorn d’aprenentatge de qualitat per als estudiants. A partir de l’experiència del Regne Unit, s’intenta identificar les “millors pràctiques” per donar una resposta efectiva a les demandes de les noves generacions d’estudiants europeus.

La construcció de l’Espai Europeu d’Educació Superior i, en particular, el sistema europeu de crèdits, planteja canvis profunds en el paradigma docent, que han de canviar radicalment el paper que juguen els professors i els alumnes dins i fora de classe. L’objectiu final consisteix en un veritable canvi de model educatiu caracteritzat per la programació d’assignatures centrades en l’aprenentatge de l’alumne i orientat a l’adquisició de competències.

De la quantitat ingent de treballs d'Euler, només una part molt minsa està dedicada a la combinatòria. Tanmateix, els pocs problemes combinatoris que Euler tractà han estat punt d'arrencada de desenvolupaments posteriors rellevants. En aquesta xerrada comentarem alguns d'aquests problemes, com el dels ponts de Königsberg, el tour del cavall d'escacs, el problema de Josephus, i els quadrats màgics i greco-llatins.